Partir à l’exploration du monde de la rivière. La façon dont elle se forme, se transforme et pour aller où ? Découvrir le cycle de l’eau à partir de la source en montagne, sa descente dans les vallées, puis son parcours jusque sur le littorale avant de se diluer dans la grande masse qu’est la mer, l’océan. S’approcher et observer, y mettre les mains, apercevoir la vie aquatique. Notions de bio-indicateurs de la rivière. Guillestrois/Queyras 2h30 Fin de C2 – début de C3

La crue dans le Queyras, du naturel à l’inondation

Histoire introductive sous forme de kamishibaï : c ‘est quoi un risque naturel ? Ateliers : création d’un torrent, expérimentations pour créer une crue, une inondation et des moyens de protections pour limiter des dégâts matériels. Découverte ludique sur les bons réflexes à avoir en cas d ‘inondation et création d’un sac « d’urgence » par les élèves. Guillestrois/Queyras 2h30 C2-C3

Le sauvage dans les contes

Sélection de plusieurs contes qui sont racontés aux enfants : conte sur le loup, conte de la rue des masques, de St-Guillaume etc… Jeu autour de la voix et des bruits avec les élèves. Puis à l’aide de carte à conter, les enfants créent leur propre conte. Guillestrois/Queyras 1h30 à 2h C2-C3

A partir d’archives locales évoquant le loup, les conflits que sa présence peut induire, et d’autres documents sur cet animal emblématique de nos montagnes et sa place dans la biodiversité, les élèves vont devoir se faire tantôt défenseurs tantôt accusateurs du loup. Les élèves devront trouver des arguments pour débattre selon le rôle qui leur sera donné (avocat à la défense ou à l’accusation) et devront ensuite exposer leur argumentation. Un troisième groupe d’élèves, les jurés, devront rendre leur verdict à la fin. Queyras 2h à 3 h Fin de C3

Les oasis enchantées

Parcours du sentier aménagé à La Font d’Eygliers, qui permet de découvrir le patrimoine lié aux naïs, des bassins aménagés par l’humain pour l’agriculture et pour travailler le chanvre qui était mis à « rouïr », et qui permettait de travailler le textile. Sur ce sentier, des « caches » sont à retrouver dans un rayon de 20 pas. Celles-ci contiennent des informations sur le patrimoine et un conte que l’on raconte durant la marche. D’une naïs à l’autre, ou d’une borne à l’autre, le parcours est ponctué d’activités permettant de sensibiliser les enfants à l’environnement. Guillestrois 2h30 C3

Le temps d’une après-midi, la classe est amenée à confectionner son propre repas : déclinaison d’un menu, ce qui est bon d’avoir comme famille d’aliments pour réaliser un repas équilibré à base de plantes et légumes sauvages ou cultivés, découvrir des aliments… Bonus : repas à déguster à la fin du séjour avec les mains à la manière d’un « sauvage »? Guillestrois 2h30 C2

A la découverte des animaux d’élevage

Jeu d’orientation à la découverte des différents animaux d’élevage. Histoire de l’agriculture dans le Queyras. Zoom sur les chèvres, les races, leur rythme de vie, anatomie, lieux de vie et habitudes au travers de jeux sensoriels et ludiques. Queyras 3h C2-C3-C4

Présentation du site Natura 2000 : pelouse steppique Durancien et Queyrassin ; Découverte ludique de l’espèce marmotte des alpes et de sa vie sur le site ; Comptage naturaliste de la population de marmottes ou de leurs terriers à partir de protocoles définis (participation au suivi). Découverte ludique de la problématique des marmottes , du site Natura 2000 et de sa fréquentation touristique. Guillestrois 2h30 C2-C3

Partir hors des sentiers battus, sur les traces des animaux sauvages vivant dans nos vallées afin de mieux les comprendre. Il s’agira de repérer les indices de présences et de lire les lieux de passage à la manière d’un trappeur afin de choisir le meilleur endroit pour poser le piège photo. A la fin du séjour, les images vidéo capturées seront recueillies pour un visionnage collectif. L’occasion d’observer la faune sauvage dans son milieu. Une expérience immersive marquante. Queyras 2h30 C3

Explorer le monde de la rivière. Découverte d’un milieu aquatique : comment se déplacer et progresser dans l’eau ou le long d’un cours d’eau ? Comprendre les courants ; Pourquoi et comment ils se forment ? Guillestrois/Queyras 2h30 C3

A la rencontre d’une bergère moderne

Représentation des élèves sur le métier de berger/bergère. Qu’est-ce qu’un bovin ? un ovin ? un caprin ? Découverte ludique du métier de la bergère ovin/bovin et de son sac. Initiation à la lecture et à la compréhension du paysage montagnard. Activités autour de la relation loup-bergère-troupeau. Queyras 2h30 C2 – C3

Fabrique ta couleur sauvage

Fabriquer une peinture écologique avec des oignons est une activité créative qui est idéale avec de très jeunes enfants. Cette activité se décline en trois temps : Comprendre ce qu’est la peinture végétale ; la fabrication de la peinture végétale à l’aide de pelures d’oignon ; la réalisation d’une carte postale qu’ils pourront envoyer à leur proche. Guillestrois/Queyras 2h30 C1-C2

Offres scolaires

Séjours éducatifs autour du Sauvage

dans le Guillestrois Queyras

L’offre scolaire thématique Le Sauvage dans le Guillestrois et le Queyras propose une exploration sensible des milieux naturels et des espèces qui les habitent. À travers sorties et ateliers, elle invite à questionner la place de l’humain dans la nature, en lien avec les paysages et la biodiversité alpine.

Brochure offre scolaire10MB

Présentation du séjour Sauvage

offre scolaire cylce 2 et 3

Une découverte sensorielle et émotionnelle de la montagne autour de la thématique du SAUVAGE

Cette thématique permet d’aborder et d’appréhender la différence, l’autre, le monde animal et végétal : Le “sauvage“ et le “civilisé“ : quelle différence ? Comprendre l’altérité et le sauvage qui t’entoure ? Une frontière entre l’Homme et l’animal ? C’est quoi le monde sauvage, ici et ailleurs (lien avec les lieux de vie des élèves). Le “sauvage“, est-ce la liberté ? Le sauvage existe-il vraiment ? Qui est le sauvage de qui ?

Les rencontres, activités et expériences proposées par des prestataires investis dans la démarche et ayant adapté leur prestation aux attendus du programme scolaire, permettront d’apprendre en dehors de la classe. Tous œuvrant pour une pédagogie active notamment par des démarches d’investigation, ils rendront l’élève acteur de son apprentissage.

De l’école primaire au lycée nous suivons le « socle commun de connaissances, de compétences et de culture » qui fixe les repères fondamentaux dans le parcours d’apprentissage des élèves.

Quel sauvage es-tu ? Comprendre l’altérité et le sauvage qui t’entoure

Les compétences acquises au cours du séjour permettront :

- De penser et communiquer par les langages (langue française, italienne, langage du corps, langage scientifique, mathématiques) ;
- De vivre des situations de citoyenneté, de vivre ensemble pour, petit à petit, acquérir la capacité à réfléchir, à discerner par soi-même, à se positionner objectivement mais aussi exprimer sa sensibilité, ses opinions tout en respectant les autres, les règles, le droit. A travers des activités physiques notamment, les élèves sauront faire preuve d’engagement, d’initiative, de responsabilité ;
- De mener des démarches d’investigations pour comprendre notamment l’importance d’un comportement responsable vis à vis de l’environnement, de la santé ;
- De s’ouvrir au monde pour mieux comprendre l’espace géographique et aussi l’évolution du temps historique. Les séjours ou sorties à la journée permettent aux élèves de pouvoir analyser, comparer, s’ouvrir aux différentes organisations du monde.

©
Offre Scolaire Queryas Enfant 7
|
STUDIO PITON

Hébergements

Infos pratiques

Queyras et Guillestrois

Hébergements
Météo

Le Fontenil - séjour scolaireAbriès-Ristolas

Cap VerbGuillestre

THÉMATIQUE LE SAUVAGE

SÉJOUR 5 JOURS / 5 NUITS

Saison : Printemps – Automne
Cycle/Classe : Cycle 2 – Cycle 3

Comprendre le sauvage qui t’entoure.

Jour 1

matin

Arrivée des élèves Temps d’appropriation de l’hébergement
Petite course d’orientation / Création d’un plan du site
(organisé par le professeur des écoles)

Jour 1

après-midi et veillée

Conception d’un « repas sauvage » pour la fin du séjour
(repas qui sera proposé le soir du jour 5)
Lors de la veillée, échanges d’impression par les élèves sur le premier jour afin de libérer leurs appréhensions loin de papa et maman (premier jour).

conception d’un repas « sauvage »

Activité principale du jour 1

Lieu : à l’hébergement – Capacité : classe entière
(Activité en concertation avec le cuisinier – l’hébergeur- et le professeur des écoles)

Cette activité permet de :

Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique….
Connaître les catégories d’aliments, leur origine.
Aborder la notion d’équilibre alimentaire (sur un repas, sur une journée, sur la semaine).

Jour 2

matin

Journée en 2 groupes qui alternent Arvieux
Promenade sensorielle à la découverte des animaux sauvages ; identification des animaux.
Comment vit un animal sauvage ?
Activités autour des photos prises par le piège-photo repéré dans le parcours proposé

Jour 2

après-midi

Arvieux
Journée à la ferme des Moulins pour mieux comprendre la différence entre animaux domestiques et animaux sauvages. Lors de la veillée lecture offerte d’un conte qui met en scène des animaux

Promenade sensorielle découverte des animaux sauvages "piège photo"

activité principale du jour 2

Lieu : Arvieux – Capacité : 15 enfants – Durée : 2h30

Objectifs visés :

Adapter ses déplacements à des environnements variés.
Adopter un comportement éthique et responsable, s’engager, développer l’esprit d’autonomie, de coopération et de responsabilité.
Se situer dans l’espace…
découvrir la biodiversité : Approche écologique

Autre activité du jour 2 : Journée à la ferme des Moulins pour mieux comprendre les animaux d’élevage

Lieu : Arvieux – Capacité : 15 enfants – Durée : 2h30

Objectifs visés :

Découvrir la biodiversité : Approche écologique
Un métier : l’élevage et la chaine d’alimentation (parcours d’un produit)

Jour 3

journée

Journée en 2 groupes qui alternent Mont-Dauphin Visite de l’exposition Little Bighorne
et Théâtre d’improvisation ou Journée complète à la forteresse de Mont-Dauphin (Activités)

Jour 3

veillée

Film Documentaire

Visite de l’exposition Little Bighorn

Activité principale du jour 3

Lieu : Mont-Dauphin – Capacité : 30 pers max – Durée : 2h30

Objectifs visés :

Lire une image
Comprendre une œuvre d’art
Approche muséale : savoir se comporter dans un espace d’exposition….

Autre activité du jour 3 : Atelier de théâtre d’improvisation ; libère le sauvage qui est en toi !

Lieu : Mont-Dauphin – Capacité : 10 à 12 enfants – Durée : 2h00 – 2h30

Objectifs visés :

Expression corporelle
Expression des émotions

Jour 4

journée

Journée en 2 groupes qui alternent à Guillestre
De la plante sauvage à la plante cultivée et Lecture de paysages

Jour 4

veillée

Restitution des photos des pièges posés

Instant Cueillette

Activité principale du jour 4

Lieu : à définir – Capacité : 15 pers max – Durée : 2h30

Objectifs visés :
– Découvrir l’espace montagnard
– Savoir regarder et observer
– Connaître les étapes de la vie d’une plante
– Repérer quelques plantes emblématiques de la flore
– Produire une représentation de ce qu’il a observé

Autre activité du jour 4 : Lecture de paysages

Lieu : A définir – Capacité : 15 pers max – Durée : 2h30

Objectifs visés :
– Lire un paysage
– Elaborer un lexique sur la montagne
– Elaborer un croquis qui fait la synthèse de l’analyse paysagère

Jour 5

matin

St-Crépin Activité autour du cycle de l’eau : un élément naturel indomptable ?
ou
Rencontre entre les deux écoles jumelées (entre une école du territoire Guillestrois-Queyras et une école transplantée – découverte de l’autre)

Jour 5

après-midi

Fabrique ta couleur à partir d’éléments sauvages et lors de la veillée « Repas Sauvage » à l’hébergement.

Au fil de l’eau !

Activité principale du jour 5

Lieux : à déterminer – Capacité : 15 enfants – Durée : 2 à 3h

Objectifs visés :
– Savoir adapter sa mobilité à l’espace
– Découvrir un espace montagnard particulier : une rivière
– Découvrir la biodiversité : faune-flore
– Echanger et partager des informations

Autre activité du jour 5 : Fabrique ta couleur à partir d’élément sauvage

Lieux : A déterminer – Capacité : 15 enfants – Durée : 2 à 3 h.

Objectifs visés :
– Approche artistique : l’art de la couleur
– Approche scientifique : la transformation de la « matière » et ses effets
– Travailler le champ lexical de la couleur

pour les scolaires

Idées d'activités thématique LE SAUVAGE

Au fil de l’eau
Partir à l’exploration du monde de la rivière. La façon dont elle se forme, se transforme et pour aller où ? Découvrir le cycle de l’eau à partir de la source en montagne, sa descente dans les vallées, puis son parcours jusque sur le littorale avant de se diluer dans la grande masse qu’est la mer, l’océan. S’approcher et observer, y mettre les mains, apercevoir la vie aquatique. Notions de bio-indicateurs de la rivière.
- Guillestrois/Queyras
- 2h30
- Fin de C2 – début de C3
La crue dans le Queyras, du naturel à l’inondation
Histoire introductive sous forme de kamishibaï : c ‘est quoi un risque naturel ? Ateliers : création d’un torrent, expérimentations pour créer une crue, une inondation et des moyens de protections pour limiter des dégâts matériels. Découverte ludique sur les bons réflexes à avoir en cas d ‘inondation et création d’un sac « d’urgence » par les élèves.
- Guillestrois/Queyras
- 2h30
- C2-C3
Le sauvage dans les contes
Sélection de plusieurs contes qui sont racontés aux enfants : conte sur le loup, conte de la rue des masques, de St-Guillaume etc… Jeu autour de la voix et des bruits avec les élèves. Puis à l’aide de carte à conter, les enfants créent leur propre conte.
- Guillestrois/Queyras
- 1h30 à 2h
- C2-C3
Le procès du loup
A partir d’archives locales évoquant le loup, les conflits que sa présence peut induire, et d’autres documents sur cet animal emblématique de nos montagnes et sa place dans la biodiversité, les élèves vont devoir se faire tantôt défenseurs tantôt accusateurs du loup. Les élèves devront trouver des arguments pour débattre selon le rôle qui leur sera donné (avocat à la défense ou à l’accusation) et devront ensuite exposer leur argumentation. Un troisième groupe d’élèves, les jurés, devront rendre leur verdict à la fin.
- Queyras
- 2h à 3 h
- Fin de C3
Les oasis enchantées
Parcours du sentier aménagé à La Font d’Eygliers, qui permet de découvrir le patrimoine lié aux naïs, des bassins aménagés par l’humain pour l’agriculture et pour travailler le chanvre qui était mis à « rouïr », et qui permettait de travailler le textile. Sur ce sentier, des « caches » sont à retrouver dans un rayon de 20 pas. Celles-ci contiennent des informations sur le patrimoine et un conte que l’on raconte durant la marche. D’une naïs à l’autre, ou d’une borne à l’autre, le parcours est ponctué d’activités permettant de sensibiliser les enfants à l’environnement.
- Guillestrois
- 2h30
- C3
Repas "sauvage"
Le temps d’une après-midi, la classe est amenée à confectionner son propre repas : déclinaison d’un menu, ce qui est bon d’avoir comme famille d’aliments pour réaliser un repas équilibré à base de plantes et légumes sauvages ou cultivés, découvrir des aliments…
Bonus : repas à déguster à la fin du séjour avec les mains à la manière d’un « sauvage »?
- Guillestrois
- 2h30
- C2
A la découverte des animaux d’élevage
Jeu d’orientation à la découverte des différents animaux d’élevage. Histoire de l’agriculture dans le Queyras. Zoom sur les chèvres, les races, leur rythme de vie, anatomie, lieux de vie et habitudes au travers de jeux sensoriels et ludiques.
- Queyras
- 3h
- C2-C3-C4

Les Marmottes
Présentation du site Natura 2000 : pelouse steppique Durancien et Queyrassin ; Découverte ludique de l’espèce marmotte des alpes et de sa vie sur le site ; Comptage naturaliste de la population de marmottes ou de leurs terriers à partir de protocoles définis (participation au suivi). Découverte ludique de la problématique des marmottes , du site Natura 2000 et de sa fréquentation touristique.
- Guillestrois
- 2h30
- C2-C3
Piège photo
Partir hors des sentiers battus, sur les traces des animaux sauvages vivant dans nos vallées
afin de mieux les comprendre. Il s’agira de repérer les indices de présences et de lire les lieux de passage à la manière d’un trappeur afin de choisir le meilleur endroit pour poser le piège photo. A la fin du séjour, les images vidéo capturées seront recueillies pour un visionnage collectif. L’occasion d’observer la faune sauvage dans son milieu.
Une expérience immersive marquante.
- Queyras
- 2h30
- C3
Randonnée aquatique
Explorer le monde de la rivière. Découverte d’un milieu aquatique : comment se déplacer et progresser dans l’eau ou le long d’un cours d’eau ? Comprendre les courants ; Pourquoi et comment ils se forment ?
- Guillestrois/Queyras
- 2h30
- C3
Théâtre d’improvisation
Par le biais de jeux d’expression dramatique ludiques et évolutifs, l’enfant va être amené à
libérer son corps et sa parole au service de l’expression de soi et de ses émotions.
Par la suite, des petites scénettes seront proposées pour venir questionner la notion du sauvage sous toutes ses formes.
- Guillestrois/Queyras
- 2h30
- C2-C3
Exposition Little Bighorn
Découverte de l’oeuvre «Little Bighorn », par Ousmane Sow. Grâce à trois temps forts d’activités au cours desquelles les élèves sont parties prenantes, cette visite de l’exposition permet une véritable connexion avec l’oeuvre.
- Guillestrois
- 2h30
- C2-C3
A la rencontre d’une bergère moderne
Représentation des élèves sur le métier de berger/bergère. Qu’est-ce qu’un bovin ? un ovin ? un caprin ? Découverte ludique du métier de la bergère ovin/bovin et de son sac. Initiation à la lecture et à la compréhension du paysage montagnard. Activités autour de la relation loup-bergère-troupeau.
- Queyras
- 2h30
- C2 – C3
Fabrique ta couleur sauvage
Fabriquer une peinture écologique avec des oignons est une activité créative qui est idéale avec de très jeunes enfants. Cette activité se décline en trois temps : Comprendre ce qu’est la peinture végétale ; la fabrication de la peinture végétale à l’aide de pelures d’oignon ; la réalisation d’une carte postale qu’ils pourront envoyer à leur proche.
- Guillestrois/Queyras
- 2h30
- C1-C2

L’Office de tourisme comme interlocuteur

L’office de Tourisme du Guillestrois et du Queyras est le coordinateur de la démarche afin de structurer une offre de sorties et de séjours scolaires en adéquation avec les attentes de L’Education Nationale. En tant que coordinateur l’Office de Tourisme associe des acteurs locaux afin de créer ces séjours :

Conseillère pédagogique de l’inspection d’académie,
Service éducatif du Parc Naturel Régional du Queyras
Centre des monument nationaux, ainsi que le service Pays d’Art et d’Histoire
les prestataires d’activités
les hébergeurs agrémentés

A travers ces séjours, nous proposons à l’enseignant et à sa classe de profiter d’un cadre éducatif certifié, se traduisant par un programme d’activités cohérent et en adéquation aux programmes scolaires. Les rencontres, activités et expériences proposées par les prestataires et les hébergeurs du territoire, investis dans la démarche, permettront d’apprendre en dehors de la classe, tous œuvrant pour une pédagogie active à travers des démarches d’investigation.